La planète bleue....a soif !
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I - Un état des lieux sur la disponibilité en eau douce
II - La Grande Rivière Artificielle en Libye
| Connaissances et compétences associées |
- Caractériser quelques-uns des principaux enjeux de l’exploitation d’une ressource naturelle par l’être humain, en lien avec quelques grandes questions de société. - L’exploitation de quelques ressources naturelles par l’être humain (eau, sol, pétrole, charbon, bois, ressources minérales, ressources halieutiques, …) pour ses besoins en nourriture et ses activités quotidiennes.- - Comprendre et expliquer les choix en matière de gestion de ressources naturelles à différentes échelles |
| Domaines du socle et compétences travaillées |
- Lire et exploiter des données, interpréter des résultats et tirer des conclusions - Appréhender différentes échelles spatiales d’un même phénomène
- Utiliser l'outil numérique - S’exprimer en utilisant un langage adapté
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ACTIVITES REALISABLES |
DONNEES UTILISABLES PAR LES ELEVES |
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I - UN ETAT DES LIEUX SUR LA DISPONIBILITE EN EAU DOUCEI.1 : Les différents réservoirs ► Traiter des données sous Excel : Choisir un mode de représentation adapté pour rendre compte de données chiffrées. ♦ Fiche d'aide à la construction du graphique ⇒ L'eau douce constitue une très faible part de l'eau présente sur Terre (moins de 4 %). De plus, l'eau douce de certains réservoirs est très difficilement mobilisable et utilisable.
I.2 : L'eau douce disponible ► Utiliser un SIG : Mettre en relation la densité de population et la moyenne annuelle des précipitations - Discuter de la répartition des précipitations suivant les pays - Choisir quelques pays, zoomer pour comparer - Répartir le travail par groupes, par continents. ♦ Prise en main du SIG-SVG [à lire : "Qu'est-ce qu'un SVG (= Scalable Vector Graphic) - Télécharger et installer le SVG viewer] ♦ Une prévisualisation des superpositions est possible en .pdf (avec Adobe reader 8) mais ne remplace pas le SVG.
→ Certains pays (Egypte, Israël, Maroc...) ont une densité de population assez importante (entre 18 à 100 hab./km²) et connaissent une moyenne de précipitations annuelles faibles (de 0 à 100 mm) ► Mettre en relation avec données chiffrées : Ceci peut être l'occasion de discuter avec les élèves sur la réalité de la corrélation disponibilité en eau et précipitations. En effet, d'autres facteurs peuvent entrer en jeu comme, par exemple, le niveau de développement des états, leur richesse. → Une proportion importante de la population mondiale n'a pas pas accès à l'eau douce. Face à ces inégalités, les gouvernements des états concernés ont alors cherché des solutions. Quelles sont-elles ? |
Données Excel + résultat du traitement graphique
SIG "Précipitations et densité de populations" ou
Fichier kmz à télécharger ou à ouvrir avec Google Earth
Quelques chiffres sur les disponibilités et les prélèvements d'eau douce. Carte de la disponibilité en eau douce. |
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II - LA GRANDE RIVIERE ARTIFICIELLE EN LIBYEII.1 : Le projet Des années peuvent passer sans que tombe une seule averse sur le Sahara libyen, l'un des déserts les plus inhospitaliers du monde, couvrant 90% du pays. Le programme GMR (Great man made River) ou GRA (Grande Rivière Artificielle) a été initié en 1985. Il vise à utiliser les réserves d'eaux fossiles du Sahara pour alimenter la zone côtière du pays. C'est le plus grand projet d'ingénierie civile au monde, défini sur 25 ans de 1990 à 2010. Il devrait permettre, à terme, le transfert de 6,5 millions de m3 d'eau par jour, soit 2 milliards de m3 par an. L'investissement global est de 30 milliards de dollars, soit 2 milliards par an, et est largement financé par les revenus du pétrole lybien. ► Utiliser Google Earth : Prise en main de Google Earth (version 7) Différentes activités, de difficultés variables, peuvent être proposées aux élèves :
Quelques images sont directement disponibles en cliquant sur les liens suivants :
II.2 : Des résultats ► Utiliser un texte : 50 % de l'alimentation en eau potable du pays est assuré grâce au projet GRA ► Utiliser Google Earth : des oasis en plein désert ► Exercices possibles de :
Quelques images sont directement disponibles en cliquant sur les liens suivants :
II.3 : D'où vient l'eau ? ► Exploiter des documents pour répondre à quelques questions. → Quelle est l'origine de l'eau ? Quelles sont les capacités de l'aquifère concerné ? Quelles sont les roches constituant l'aquifère ? Est-il toujours alimenté ?... etc... ► Superposition de la géographie d'une zone de forage et d'une carte géologique. ---> Pour en savoir plus... Le système aquifère des grès nubiens.
II.4 : La Grande Rivière Artificielle et Développement durable L'extraction de ces réserves considérables d'eau "fossile" suscite des controverses.► Exploiter différents articles et faire une synthèse : → Dégager les arguments en faveur du projet GRA et les arguments de ses détracteurs. → Faire une synthèse sous forme de tableau.
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Fichier kmz à télécharger ou à ouvrir avec Google Earth.
Interview du Président de l'Autorité Générale de l'eau en Lybie.
Fichiers kmz à télécharger ou à ouvrir avec Google Earth.
Carte des aquifères africains. Rapport Nations Unies sur les aquifères transfrontaliers.
Extraits d'articles, de publications. |
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III - LA DESALINISATIONIII.1 : Les pays concernés - Les chiffres ► Utiliser des informations recueillies dans un site. ---> Pour en savoir plus...
III.2 : Les techniques de désalinisation ► Faire une synthèse à partir de documents : → Ex : construire un tableau comparant les 3 principales techniques utilisées (principe physique utilisé, quelques exemples d'usines...) ---> Pour en savoir plus... ► Manipuler :
III.3 : Désalinisation et Développement durable ► Faire une synthèse à partir de documents : → Compléter, par exemple, le tableau réalisé précédemment, en y ajoutant les avantages et les inconvénients des différentes techniques.
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Fichiers kmz à télécharger ou à ouvrir avec Google Earth.
Extraits d'articles, de publications. Article "Les Echos" (15.12.2007)
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